限制，可以是一片綠意盎然的草地，可以是樹木高大茂密的森林，可以是一望無際的沙漠，也可以是浩瀚深邃的銀河。
這種虛擬環境下，學生們接收知識的效率，是常規教室內、對著黑板教學的五倍，學生們不僅不會分心，反而一個個十分認真。
甚至即便是因病請假，躺在家中，也可以透過虛擬接入裝置，不錯過任何一節課。
而這種全新的教學模式，曾讓許多人認為學校沒有存在的必要，或者應該把學校建立在虛擬世界中，這樣學生們就不用每天揹著書包，趕著時間去學校，也不用參加中考、高考，虛擬世界裡的任何學校，你都可以上，任何優秀老師，你都可以成為他的學生。
這個設想非常好，某些行政星也實施過，但最後還是迴歸到了傳統，現實學校＋虛擬教學的教育模式，一直沿用至今。
人是社會動物，學校的存在，是為了讓學生們，能在現實中，培養出集體生活的團隊意識，而虛擬教學，則是為了提高學生們的學習效率，而採用的一種技術手段。
今天，虛擬教室內，物理老師講的是《萬有引力》。
物理老師的手上出現了一顆湛藍色的星球，說道：
“這是我們的母星藍星，它的平均半徑為6372公里，總質量為5。96乘以10的21次方噸，重力加速度為9。78m/平方秒，自轉週期為0。998d/周……”
“母星的體積不大不小，重力加速度適中，自轉週期合理且不長不短，它豐富的物質和資源，蘊含了走向宇宙的全部必要前提。”
“但假如在密度不變的情況下，母星的半徑增加一倍，會出現什麼樣的情況呢？”
“根據第一宇宙速度計算公式，半徑增加一倍，飛行器的脫離星球最小速度將增加1。5倍，火箭進入太空，需要克服引力所做的功，是此前的4倍。”
“也就是說，如果母星的半徑增加一倍，在化學能火箭時代，即便是人類運載能力最大的火箭，也無法將人類送入太空。”
“人類的星際大航海時代，至少會推遲數百年，甚至可能永遠留在母星。”
“宇宙科學們常常說‘上帝創造了母星’，某種程度上非常正確，如果沒有上帝種種巧合的安排，現在的我們，根本不可能坐在這間教室裡，述聽那些開拓先驅們的傳說……”
“各位同學，作為一名物理老師，我還是想幫你們的歷史老師問問：你們知道找到14顆行政星球的開拓飛船，分別叫什麼名字麼？”
物理老師忽然心血來潮，問了一個七年級以上歷史科目考試中，每年都是必考題的問題。
“我知道！”
一名帥氣男生飛快舉起了手道：“它們分別是先驅號、奇蹟號、好運號、天使號、藍天號、彩虹號、紫色號、瑪瑙號、泰坦號、蜻蜓號、青銅號、白銀號，還有，還有……”
還有兩個，這名帥氣男生抓了抓腦袋，怎麼也想不起來了。
“古屋同學請坐下，你說出了大部分的飛船名字，都是正確答案，很不錯。”物理老師微笑點頭，示意他坐下，《星際開拓史》是七年級學生才開始接觸學習的內容，這個六年級班裡，有學生能說出12個，已是相當不錯了。
“還有鳳鳥號和蒲公英號，我們的伯拉星，就是鳳鳥號開拓飛船，以0。1倍光速的平均速度，花了374。5年的時間，為聯邦找到的第11個宜居星系……鳳鳥號的船長名叫雲天峰，以及四名下屬船員，但最後活下來的，只有兩個人……”
另一名學生站了起來，補充了剩下的答案，還娓娓道來，講了一些關於鳳鳥號的故事趣聞。
周圍同學聽的津津有味，連物理老師，也一臉訝然。
因為有些故事，