老師的這個問題並不難，只要剛才有認真聽課、或是做過課前預習的同學都能答得上來。
很顯然，王天佑都不符合這兩種條件。
於是，坐在他邊上的林如夕則儘量壓低著嗓子，試圖告訴他答案。
不過，她一開口就被老師給發現了。
“林如夕，你別說話。”
林如夕無奈地選擇了閉上嘴巴。
然而，讓所有人沒想到的是，王天佑隨後卻說道：“理論上，是可以採取擴張性的財政政策和貨幣政策。”
王天佑說罷，一旁的林如夕頗為驚訝。
她那些認識王天佑的同學，則以為是她偷偷把答案說給了王天佑。
講臺上的老師估計也是這麼認為，於是便追問道：“那你說一下都有什麼擴張性的財政政策和擴張性的貨幣政策，每種說一個就行。”
“增加政府投資，降息。”王天佑立馬回答。
老師點了點頭，想了想後又問道：“那你再說說，遇到滯脹的話理論上又該採取什麼樣的經濟政策。”
“擴張性的財政政策。”王天佑回答。
“為什麼不採取擴張性的貨幣政策。”老師接著問。
“這樣會有引發惡性通貨膨脹的風險。”
老師緩緩點了點頭，道：“不錯，看來上課之前有預習過。這位同學，你叫什麼名字。”
“王成真，”王天佑回答，“老師，不好意思，其實不是你們經管系，我是文學系的。”
“哦，原來你是來旁聽的，不過你一個文學系的學生來聽我們的經管系的課程做什麼？”
說著，老師看向王天佑身旁的林如夕，道：“是來陪女朋友上課的吧？”
老師話音一落，同學們便跟著起鬨。
霎時間，林如夕臉蛋又變得紅彤彤的。
“不是，”王天佑搖了搖頭，然後拿起了手上的武俠小說，“老師，我最近在寫一篇課題研究。”
“難不成還會跟我們課程有關？”
“沒錯，”王天佑點頭，“我想以這個小說為背景，寫一篇‘透過六大門派從中原趕赴光明頂事件，解讀元末中原整體經濟形勢、以及當時中原地區與西域各國之間的貿易往來’的論文。”
聽王天佑一本正經地說著，林如夕緊閉著嘴巴，生怕自己笑出聲來。
“這位王成真同學，你是認真的嗎？”
“嗯！”王天佑點頭，“因為我從小就對歷史和經濟比較感興趣，所以每次讀到一本文學作品的時候，我都忍不住研究一下作故事背景所在年代的經濟情況。”
“我發現一個規律，一部好的文學作品，通常反應的是故事發生背景和時代的面貌。”
“我之所以選經濟作為研究的重點，是因為經濟基礎決定了上層建議，因此往往考慮到這個因素的文學作品，也普遍具有哲學思考在其中。”
王天佑說到這裡時，林如夕左手捂住了自己的嘴巴，右手捏著自己的大腿，差點忍不住笑了。
“不錯！”老師讚賞道，“王成真同學，你選這個文學的分析角度選得很好，看得出來，你是一個很有思想的學生。”
當王天佑坐下來後，他發現身旁的林如夕已經憋笑憋得眼角都是淚，那痛苦又開心的模樣還真是可愛。
當下了課後。
在前往下一間教室的途中，林如夕問王天佑：“天佑，你以前有學過經濟學相關的內容嗎？”
想了想，王天佑道：“以前我們村子裡的一位知青告訴我的。”
林如夕先是點頭，緊接著就意識到了問題。
“上次你不是說，你們村的那位知青是教音樂的老師嗎？”
“