蒙吧？」
「爺爺，您看，您在家裡也是閒著；教孩子們認認字，應該沒問題的吧？」嚴如山笑眯眯的問。
「是沒問題，可是，我教的話也只能硬塞呀，沒有技巧的。」
沒有技巧是個問題，孩童們一開始的學習有積極的，也有消極的；積極的孩子在學習中找不到樂趣，也會變得消極。消極的孩子若是不引導，只會變得更消極。
「要不，還是毓秀來？」嚴國峰提議，「毓秀有學識，聰明，對孩子們有耐心，比我合適；再有，毓秀在家裡也是閒著，教會孩子們認字後，之後的課程就簡單多了吧？」
沒有當老師的經驗，嚴國峰也只是嘗試著給點建議。
嚴如山不想媳婦兒辛苦，可他對孩子們的耐心肯定是不夠的。
鍾毓秀深思後，再看熟睡中的三個寶寶，不得不點頭，「只能先這樣了，我先教著，之後再說其他的。」
「對的，他們在毓秀面前乖巧的很。」關鍵是，他發現一個問題，他們在孫媳婦面前裝回回被看穿；孫媳婦兒是個能耐人，善於觀察，又聰明，母子之間有默契。
啟蒙讓孫媳婦兒來最合適不過。
事情就這麼定了。
第二天，鍾毓秀制定了針對孩子們的教育規劃，初期教他們拼音識字，算數之類的；一年後根據他們的學習情況調整更改，不僅是當下，未來幾十年對英語很看重，得把他們的外語培養起來。
這是個龐大的工程，得一點一點的來。
教授孩子們三天課程後，鍾毓秀發現，兒子們雖然說話不太利索；但是，一個個都有過目不忘的能力，教過的拼音第二天磕磕絆絆也能背出來。
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