些孩子們對於問題的深思熟慮。看著這些，童樺的內心也變得豐富多彩。
就在童樺專心致志地批閱作業時，突然手機音樂聲響起，打破了房間的寧靜。她皺了皺眉頭，從書桌前站起身來，走到一旁的床邊拿起手機。手機螢幕上顯示的是韓舒的名字，這讓童樺有些意外，因為韓舒平時很少這麼晚會聯絡她，因為她知道韓舒知道自己晚上很忙，根本沒時間處理別的事。
她接起電話，電話那頭的韓舒聲音聽起來有些急切：“童樺，你現在有空嗎？我有點事想找你幫忙。”
“怎麼了？有什麼事需要我幫忙的嗎？”童樺問道。
韓舒說到，“街頭那家新開的店，你今天過來的時候有看到吧，老闆叫李軍，家裡情況有些複雜，我想請你幫他們做一個宣傳單。”
童樺聽了韓舒的解釋，“這樣啊，可以，我想我也應該出一份力。”
“那先這樣，我批閱好學生的作業，我就想一下怎麼做這個宣傳單。”童樺說。
“好的，拜拜！”在打完招呼後，童樺結束通話了電話，點開音樂，播放輕音樂。
音樂聲讓童樺的心情變得輕鬆起來，她再次低下頭，投入到批閱作業的工作中。然而，沒過多久，她的思緒又不由自主地飄遠。她開始想象如果自己是孩子們，會希望老師給自己講什麼樣的故事。是充滿奇幻的冒險故事，還是溫馨的家庭故事？
隨著音樂聲輕輕流淌，童樺的心情漸漸從紛繁複雜的思緒中掙脫出來，變得輕鬆而愉悅。她抬起頭，看向窗外的半牙彎月，深深吸了一口新鮮的空氣，然後又低下頭，投入到那熟悉的作業批閱工作中。
每一個字跡，每一個標點，童樺都仔細審閱，就像對待她那些孩子們一樣用心。在這個過程中，她再次體會到一種別樣的滿足感，那是源於對知識的熱愛和對學生成長的關注所帶來的。
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