夠，它們還吸血呢。”
“文卡，你在說什麼呀？”
我轉身問阿米：“阿米，你確定帶她去的地方是地球嗎？”
此時此刻我想不出有什麼動物跟文卡描繪的一樣。
阿米插話說：
“她說的是吸血蝙蝠。”
文卡說：“難道這還不夠嗎？據阿米說：它們在漆黑的夜間飛行，身上有雷達，能夠從轉動的風扇間隙中穿過而不會受傷。這難道不是怪物？”
我覺得文卡說得有道理，可是此前從來沒有想過這個問題，蝙蝠有什麼好奇怪的。
阿米關掉了螢幕。我們向契阿星球緩緩下降。
“令人難以置信和神奇的東西總是在我們眼前，但是我們習以為常了，以至於毫無察覺……好，咱們和那男人談談。他肯定有些東西可以講給你聽。”阿米說道。
文卡懷著希望吸了一口氣。
“他肯定是個有學問的人……”
“這個老山民會是有學問的人？算了吧！他有些簡單的事情懂得。有些事情並不明白。是個普通人而已。”
一絲失望的陰影掠過文卡的面龐，“我心裡想如果什麼人能教我一些東西的話，那這個人的進化水平應該比我高得多。”
第十章 太陽大師（2）
阿米忍不住微笑，說道：“這是典型的文明不發達世界的居民的傲慢態度。好啦，我來看看是否有可能讓少校的導師收下你這個弟子。”
文卡臉紅了，但是她極力擺脫這一窘境，說道：“那只是我的一種說法……正像你剛才說的，他就是個普通人，沒有什麼明顯的特徵，我以為他沒什麼可教我的。”
“文卡，彼得羅，宇宙間的教育制度原本就希望能以循序漸進的方式進行。也就是說，進化程度高的人應該幫助程度低的人，讓他們能提升自己的層次，一級幫助一級；同時，進化程度低的人應該得到程度高的人的幫助。有些人進化水平很低，可是卻要求少校級別的導師，甚至要求造物主親自教授；他們瞧不起比他們高一、兩級的人物。”
我說：“阿米，你說得有道理。不過，文卡認為水平不太高的導師所知有限，也是有道理的。”
“導師不知道更高階的事情，這很正常；但是這與比導師水平低的人沒有關係。水平低的人只要認真學習導師教給他的學問就夠了。如果學生還不知道加法和減法，那麼老師懂不懂高等數學對學生是無關緊要的。”
他講到這裡，我和文卡就沒的可說了。
“這位朋友知道一些你們不知道的事情，他知道如何獲得愛心。你們就先學會這一點吧！等將來你們達到少校的水平時，你們也會有少校有的導師，那將是我們銀河系最進化的靈魂。他是上次我們漫遊時我跟你倆說起過的太陽人之一，居住在整個銀河系中間最大的星球上。”
我問道：“他叫什麼名字？”
“彼得羅。對待名字應該非常小心，因為名字會造成許多混亂。某位導師在某個地區可能很受尊敬，但是在另外的地區人們會尊敬別的導師。把不能比較的事情進行比較會引起宗教衝突的，而我們追求的是團結與和平，對嗎？”
“對。可我們星球上大家都認識的導師可能是最偉大的……”
“所有的導師都是導師。這才是重要的呢。陽光都是燦爛的，都驅散黑暗，都來自同一個光源：太陽。”
我明白阿米這一比喻的含義，但是不滿意。我想佔上風，希望阿米提到我導師的名字，希望我的導師是最好的。但是，阿米糾正了我的錯誤。
“那個偉大的導師是我們所有星球的精神領袖。經常有人會得到領袖智慧的啟示，那麼這個人就會成為了不起的導師，因為他繼承了太陽的精神，並且