學校和社會的共同之處在於，此中的自然人個體透過學習、模仿、競爭、淘汰，強者站在高處，弱者站在低處。
競爭無處不在！競爭，又分為良性和惡性。
學校，是一個神奇的地方。
有人主動學習，有人被動學習。
喜歡一個人，為了接近他（她）而努力學習，試圖以出挑的成績吸引對方，如同孔雀開屏。討厭一個人，為了戰勝他（她），努力學習，用成績來打擊壓倒對方。
模範的力量能帶動被動學習的人主動學習！
人在情境中！
你在玩的時候，看到有幾個成績差不多的人在學習，你會心想下次考試自己會不會落後，於是不再玩樂，把時間用在學習上。學習成績一般的學生，看到學習成績優秀的同學在課間的時候還是在看課本學習，於是也跟著學習；午間，有優等生在寫作業，而你本來想出去玩，見此心有所感，於是也拿出作業本先寫作業，如此種種，不知不覺中，你在群體中被群體帶動，學習成績跟著提高。
同理，如果你在學習的時候，別人在玩，你沒心情繼續學習轉而出去玩，同樣也是被帶動，只是上一個是往學習上影響，這一個是往娛樂上帶動。
時間對每個人都是公平的，一天都是二十四個小時。
對於高中生們來說，首要的是認真聽課，如果上課開小差，導致沒有及時學習到知識點。在下課之後或者是放學之後再去彌補，往往都是事倍功半的。
同個班級的學生每天上課的時間是一樣的。不一樣的是個人花在學習上的時間。首先是態度，想不想學習；其次是效率。學習能力有高有低，除了智商侷限，很多學習方法、客觀規律都是可以透過學習來掌握的，不過能不能發現、掌握、提高“學習方法”則是個人的問題了；最後就是時間分配問題，個人在學習上花費的精力和時間。
學生的學習成績水平是由多個因素共同導致的，最最主要是個人因素，然後是家庭因素和學校因素，最後才是其它因素，其中家庭環境對個人成長起決定性的作用。
公元前47年。凱撒說，我來了，我看見了，我征服了！
這句話雖然簡單，含義卻很深遠！
我來了，是態度！我看見了，是眼見！我征服了，是動作，是付出！
對於學生來說。只要智商正常、成長環境不動盪不安的，那麼有了態度、眼見和付出，那麼學業之路上基本都能馬到功成！
關於學習策略、方法以及作息規律，陸修傑在初中時期。就給陸翔傑、俞曉龍等一票人總結過、宣揚過。
張蕾問的這個問題對於兩世為人的陸修傑來說其實挺好回答的，而且這一世陸修傑眼見和能力比前世強很多，對於如何學習。不止有一套方法！
陸修傑沒有張嘴就回答張蕾的提問，而是笑著對張倩說。“你先說吧！”
“好吧！我先講講我的情況，初三的時候也有請老師補習過數學課。不過現在沒有再另外補課了！我沒有專門的學習方法，只是我平時挺注意作息規律的，晚上睡的挺早的，除了期末考試階段，其它時候基本不熬夜，以便有足夠的精力在白天上課時認真聽講。作業我都是自己認真完成的，每天儘量在學校裡就寫好，這樣的話，在晚上我有更多的時間預習新的內容……詩詞、古文以及寫作等其實和我們的閱覽量有關，多看看名著對提高語文成績有幫助。英語學習，首先是背熟大量的詞彙，然後掌握語法……數學、物理、化學就是平時上課認真聽講，作業獨立完成，不懂就問老師或者同學……差不多就是這樣啦！”張倩說完給了陸修傑一個“到你啦”意思的眼神。
“那你呢？陸修傑。”張蕾把目光從張倩身上轉向到陸修傑身上。