育裡提到過的，“社會的發展動力是階級鬥爭”的話。他立即張口說道：“師尊的意思是不是說，要用階級的觀點來看待這個問題呢？”
王書輝重重的點了點頭，回答道：“是的，我就是這個意思。但是，怎麼才能讓大家從利益意識和道德意識出發，樹立起一個明確的階級意識來。這才是我要和你們三個討論的問題。”
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第149章 從階級意識到革命意識1
其實，從目前復興會所有會員的平均水平上看，大家都是那種大哥別笑二哥的狀態。【閱】し
雖然在制度上，王書輝對所有的部門，無論是軍事部門，還是行政部門，或者生產部門（工業和農業）進行的制度設定，都是按照技術人員主管業務，政治幹部主管行政的模式進行設定的。
但是，真要是說起來的話，技術人員的技術水平，不見得就比政治幹部的水平高。政治幹部的政治工作能力，也不見得就比技術人員的能力強。
王書輝現在倚為骨幹的這批幹部也好，目前正在培訓的新幹部也好，接受的都是王書輝搞的無差別教育。
不是王書輝不想對大家進行細緻的專業教育，而是現實的條件讓他沒有辦法這麼做。
第一就是大家的基礎都差不多。所有的人，除了個別受過傳統教育的年輕人之外，大家在最開始的時候，都是那種目不識丁，剛剛從死亡邊緣掙扎出來的流民。
第二就是，王書輝就是有了時空門的幫助，他也只是一個人。面對基礎水平相同，全都是純文盲，最好也就是半文盲（讀過幾本詩書的古代讀書人對於王書輝就是個半文盲）的學生，他也只能對他們進行內容相同的全面教育。
所以，在這種情況下，王書輝只能採取現代社會批次化教育的方法，在對學生們進行崗位選派的時候，只能按照他們不同科目的考試成績去安排職務。
比如說，數學和自然課程的成績好的，就被安排成了業務幹部，做各部門的主管。語文和思想政治課程成績好的，就被安排到各個部門擔任政治幹部，做黨委書記黨組書記，負責行政工作。
而那些各學科成績比較均衡的，王書輝則把他們全都安排到部隊裡，擔任不同的崗位。
王書輝也知道，就他們接受的那些基本的類似掃盲教育水平的教育，實際上是分不出什麼高下來的。大家都不過是考試成績有所不同，實際上的知識水平都差不多。最後他們能不能勝任那些工作，還要依靠他們自己在實際工作中的實踐。
所以，復興會成立以來，無論是業務幹部還是政治幹部，他們的職務都是在不斷的變更的。
就比如說現在他眼前這三個人吧。孟離和陳封，原來乾的都是和他們現在的工作不同的事情。孟離給王書輝擔任過助手，而陳封則負責過通商處的工作。王書輝也根據自己手下的這些幹部們，在不同崗位上的表現，不斷的調整他們的工作的。
所以，相對於張寶樹來說，孟離和陳封雖然長期的呆在王書輝左右。但是，他們是不斷的被各種各樣，紛繁複雜的實際工作糾纏不休的。相對於張寶樹，他們的環境要更復雜更多變一些。所以，在討論思想政治方面的工作的時候，他們兩個也更加偏重於，怎麼解釋和執行王書輝的想法和命令，而不是自己怎麼去做這個工作，自己應該對其他的會員們進行什麼樣的思想政治教育的問題。
張寶樹就不同了。部隊裡的秩序一直非常的良好，部隊裡的環境一直非常的簡單。對於部隊的幹部來說，他們在做人的工作，也就是對士兵和各級幹部們做思想政治工作的時候，就是在做很單純的思想政治工作。他們不需要考慮這些思想政治工作和其他事務之間的關係。
在聽到王書輝的問話後�