“你預備起來有用嗎？你這個樣子哪點像公主呢？要我娶你，不如娶頭豬。”
常樂樂氣得用劇本砸他，“那你就去娶豬啊！公主要嫁的是王子，又不是你！有沒有用關你什麼事！”
除了背劇本，她還做道具。
原本被她看輕的道具製作其實也相當不簡單，粗枝大葉的常樂樂總是錯誤百出，不是釘子釘歪了，就是正反搞錯了。好在周宏細心，幫她一一改正過來。不過她的馬虎勁實在猛，一次釘一個活動門，她“噹噹噹”幾錘下去，搞定，要搬動時才發現拿不起來，原來她不小心把門跟地板釘一塊了。從那以後周宏不讓她再碰道具，說：與其老是替她善後，不如自己做還省事些。
時間一天天過去，離元旦匯演越來越近了。
各班也開始排練一些簡單的文藝節目，校園裡偶爾會出現幾個同學聚在一堆，笑笑鬧鬧地商量節目的情景，也漸或聽得到個別教室裡傳出的音樂聲。一股和著年輕笑聲的清新空氣在這個校園裡盪漾開來，讓壓抑太久的面孔為之舒展。這個原本死氣沉沉的校園，終於有了讀書聲以外的聲音了，雖然它是短暫的，但也是寶貴的。
劇團的排練更加緊張，作為學生會會長的梅茜卻無法像以前一樣長時間待在劇團。她既要排戲，又要審查各班的報演節目，還要安排匯演的各種事項，忙得連喘口氣的時間也擠不出來。
當胡濤將簽名簿擺到她面前時，她才稍稍鬆了口氣。她開啟簿子，第一頁是二年2班的才子陳松北撰寫的請願書。
該書情感真摯地講述了常樂樂艱難創辦舞臺劇一事，對常樂樂勇敢追求夢想的精神給予了高度評價。然後筆鋒一轉，針對處罰一事進行了強烈的抨擊，指出創辦文藝類活動也是素質教育的一環，學校用任何藉口和手段打壓學生的創作慾望都是不正確的。文中不無諷刺地說：“您（指教導主任）替我們鋪好了路，如果可以，您是否還會把您的腳接到我們腳上替我們走呢？”文章最後呼籲全校師生，只要是還有理智、夢想的人都應該站出來，對這種不正常、不民主的家長制教學說“不！”
該書文詞並茂，慷慨激昂，揚清激濁，讀後令人熱血沸騰，拍案而起，不愧出自才子之手。
此後幾頁均是學生們的簽名，有的在簽名上還寫上了“反對專制”、“常樂樂是無辜的”、“我們不是學習機器”之類的話。鍾老師也在上面簽了名。
“把這個影印一份和這封信用掛號寄到教育局去。”梅茜拿出一封寫著“教育局局長親啟”字樣的信說。
“教育局？”
胡濤嚇一跳，怎麼請願書還跟教育局局長有關係？
“演出那天，局長可是我們重要的禮賓，沒有他，這臺戲怕壓不住腳呢。”梅茜眼裡閃過一絲狡獪的光芒。
胡濤有點懂了，“你是要使殺手鐧嗎？”
梅茜丟過一本書去砸到他頭上，“廢話那麼多，還不快去辦事！”
胡濤嘿嘿笑了，他拿著信飛快地奔向郵局。而梅茜拿著節目單敲開了教導主任辦公室的門。
她先彙報了文藝匯演相關工作的進展，然後說：“按照您的指示，學生會認為如果像往年一樣把演出時間定在下午的話，一是影響上午的學習，二是要浪費半天的時間，不如改為晚上，白天照常上課，您覺得怎樣？”
教導主任當然很感興趣，但他又皺了皺眉頭，“把白天的時間全部用來上課是很好，但是晚上演出的話，這個場地……”
“場地問題您不用擔心。”梅茜趕緊道，“老幹部活動中心的負責人已經答應，用最低的價格把禮堂租給我們。”
“是嗎？”教導主任喜出望外。
“只要您在這上面簽字就行了。”
梅茜遞上一份簡易