“有些學生啊，總是覺得自己很厲害，其實他還是欠缺的很，在課堂上做出無關的事，以為自己能夠特立獨行，但是事實證明，這樣的學習方法是不對的，我教書也有十年了，這樣的學生也見過不少，但大多最後成績都不好，並沒有考上一個好的成績。”
耳邊傳來語文老師的教育聲，聲音很大，足以響徹整個教室，即便沒有說出名字，他也知道說的是自己。
但他並沒有做出任何反應，只是閉上眼睛，靜靜的站在在講臺上站了十秒鐘，腦筋飛快的馳轉起來。
見印象中的頑劣學生站在上面動也不動，如同雕塑一般，張文羅心中的說教心思越發濃郁，剛想出聲，將其樹立成反面典型，讓全班的同學引以為戒，那講臺上的少年驀然睜開眼睛，動了。
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第五章 作繭自縛
黑板上的第一個上聯是“胭蝶飛沉霧”。
從表面上看，這個上聯並不是很難，意思是如同胭脂一般赤紅的蝴蝶飛舞著沉入了霧中，只要將動名詞對應好，那就是一個不錯的下聯，不過，這是對於文學愛好者來說，而初中生想要對好這個聯，真心有些過難了。
看著這道聯，顧陽想也不想，隨手在黑板上這句上聯的下面寫下五個字，便不再理會，將腳步移了開去。
“葉蜢躍入叢”
這五個字剛健有力，談不上非常具有美感，但也頗未耐看。
而這下聯的意思倒是十分簡單，就是如同樹葉一樣碧綠的蚱蜢騰躍著進入了草叢。
班上同學一看見這五個字出現在黑板上，不由開始騷動，竊竊私語起來。
以初中生現在的積累，並不容易搞清這聯對的好與不好，妙與不妙，意境能不能相配，只是模模糊糊的感覺挑不出毛病來，但也正是如此，他們才會竊竊私語。
因為這和黑板上少年的一貫形象不符。
而實際上，這五個字和老師出的上聯對仗十分工整，平仄也對稱，絕對是沒有任何問題的。
略微品味了一下上面他印象中的差學生所給出的下聯，張文羅的臉色有些詫異，雙唇不由自主的合攏起來，剛想說的教育之類的話語全部囫圇吞進了肚子。
坐在顧陽前座的葉雨萱卻是睜大了美眸，顯得格外驚奇。
而顧陽卻是沒有理會身後眾人的反應，腳步已經移到了第二個上聯的位置，靜靜的持立。
第二個上聯同是五個字的聯。
“風定花猶落。”
這聯的意思指的是風已經停了，但是花還在落。
這聯想要對好，那就必須對上它的意境，同時平仄對稱還不能落下。
對於其他人來說，可能半天也無法下筆，但是顧陽的表現更是讓人大跌眼鏡，只見他不假思索，再次在黑板上留下五個字，扔下不管，向第三聯，也就是最後一聯走去。
隨著身影的移動，答案曝露在了在場所有人的眼中，竊竊私語猛然異變，化成了教室裡的一片轟然。
“雀鳴谷更幽”
下聯的意思是鳥雀在啼鳴，但是山谷更加幽靜。
無論是意境，還是平仄，都極為對稱，相信就算是華國有名的教授前來，也無法挑出一點毛病出來。
這五個字一出，張文羅的臉皮已經黑成了鍋底。
葉雨萱的眼眸更亮了。
只剩下最後一個上聯了，也是第三聯。
“花盈草碧天天化”。
這是一個拆字聯，也是黑板上最有意思的一個對聯。
可以看見，裡面的“草”字和“化”是由裡面的花字拆分開來，由此這種聯被稱為拆字聯