是嘆了口氣而已。沒辦法，實際上他的這種西山基地式的培養方式，也是被現實的環境逼迫的。不說別的吧，光是數學、語文、物理、化學、生物，這些基礎性的教育人才吧，湖北、魯東、遼南三個地區的需要就是非常龐大的。
按照一千個初中生的比例來配備教師的話，每五十個學生分成一個班級的話，一千個學生就是二十個班級，每種課程的教師，至少十個班級要配備一套。那麼這就是十個專業教師。
當然，即使王書輝為了發展工業不太注重文史教育吧，但是思想政治課程是必須上的。歷史和地理可以合成一門課，體育可以改成軍訓。這樣下來，每一千名學生，也至少要有十四名專業教師。
復興黨目前掌握的湖北、魯東和遼南地區的總人口是一千兩百萬人。按照人口比例，需要接受小學和初中教育的人口占百分之二十（農業社會存在嚴重的人口低齡化問題），這就是說，復興黨現在要為2400000少年兒童提供教育。
因為小學教育的內容相對簡單，數學、語文、自然、思想幾門課的教學都可以由一個教師承擔，而且復興黨的正規教育採取的是軍事化模式，所以佔其中一半左右也就是一百二十萬左右的小學生，並不直接擠佔復興黨的教育人才，但是，為了對剩下的一百二十萬初中生提供正規教育，復興黨手中就必須有四萬人左右的各學科的教師。
而在事實上，復興黨的教育系統，即使從整個復興黨內的各個系統抽調有同等學力的人（復興黨的全民學習制度）成為教師，再加上王書輝的西山基地從1625年開始每年出產的一到兩千名填鴨人才，也才勉強的把復興黨目前的初級中學教育需要的人才補充完整了。
這也就是多虧了復興黨的地盤擴張是個緩慢的過程，而學生的成長也需要時間，這才讓復興黨在十年中逐步的把小學到初中的教育體系在湖北地區建立了起來。
實際上，復興黨的教育體系，也就是三級少年軍體系。三年制初級少年軍（小學），三年制中級少年軍（初中），三年制高階少年軍（高中）當中，目前只建設到了初級少年軍。倒是因為全民教育的制度，特別是部隊對戰士們的文化教育搞的比較好，完成了初中教育的戰士們成了復興黨的三四所規模不大的中專學校裡的主要學員。
這也正是為什麼部隊裡的人才最多，而復興黨常年的把部隊作為人才庫，一旦出現人才不足的情況就從部隊裡調人的原因。
實際上，因為復興黨的正規教育體系還沒有到出成果的時候，所以，部隊在復興黨勢力擴張的過程中既要承擔軍事任務，之後又要承擔建設任務，最後又要就地轉業填充地方政府的狀況，可能在相當一段時間裡面還不會有太大的變化。
特別是就現在的情況來說，一旦復興黨北上，看似規模龐大的近二十萬復興軍，可能還不夠應付北方几省的人才需求呢。
正是因為這方面的原因，在北上的過程中，不斷的擴大部隊的規模，把對北方群眾的訓練、組織工作與領導群眾對地方的建設工作和部隊擴充、建設結合起來就成了一種必然。
王書輝和復興黨上層現在都在犯一個相同的主觀錯誤，因為他們在王書輝時空門這個金手指的幫助下透過十年時間做出的成績，都是一個基本上可以說是按部就班的，拿著現成的東西去做的過程。所以不管王書輝還是復興黨的上層，都認為對於中國北方的接收和建設工作也應該是這樣一個過程。
事實上，就是有金手指，有來自現代社會的各種物質和智力上的支援，做事情也必須是一步一步的來，一步一步的走，從基礎開始一點一點的建設最終得到一個不見得就是目標的結果。這才是事物發展的正常狀態。
想要一口吃成一個胖子，有王書輝這樣的穿越者和時空門這樣的