超算中心,111基地,1號實驗室!
這裡是葉非帶領團隊工作的地方。
此時,葉非正給團隊的人講解圖靈等價。
如何以圖靈等價中的數學知識,推匯出數學演算法。
葉非道:“在hopfield網計算部分遞迴函式的構造性,證明出部分遞迴函式與圖靈機等價。”
“所以,hopfield網與圖靈機等價。”
“你們接下來的研究是圍繞hopfield網、部分遞迴函式和圖靈機。”
“將這些研究出來,接下來就可探討數學演算法其他部分。”
團隊中有名校計算機博士,正教授、副教授、助教和講師。
此時,他們好似學生一般,拿著本子記錄葉非說的內容。
不服不行啊!
在學術界,學無先後,達者為先!
能力是確定地位的唯一標準。
葉非在數學演算法上能力比他們強,那麼他們就要乖乖聽葉非的話。
中午十二點,所有人離開實驗室,去食堂吃飯。
走在路上,有許多人和葉非打招呼。
葉非來超算中心,已經有兩個月,他的能力得到所有人的認可。
“關院長!”葉非端著餐盤坐到關院長對面。
前文說過,關院士在超算中心的職稱是院長,所以也叫做關院長。
“葉非,你來的正好!”關院長笑道:“明天有一批多國考察團來我們超算中心考察,等到到111基地時,你要接待一下。”
“院長!”葉非苦笑道:“我沒做過這種事啊,要不你找別人吧!”
“我看我就不出現了,讓孫教授接待吧!”葉非看向坐在關院長身旁的孫教授,笑道:“他應該經驗豐富。”
孫教授是中南大學計算機學院教授,主要研究資料工程。
同時,也是111基地的研究員之一。
在超算中心,大量的教授都來自中湖大學、中南大學、國科技大學和中湖師範大學。
他們既是超算中心研究員,也是大學教授。
這裡解釋一下,研究員和教授的區別。
研究員是側重科研的科研人員,教授是側重教學的大學老師。
研究員只需要科研,不需要教學。
而教授既需要教學,也需要科研,只是側重教學,帶著科研。
大學老師分為助教、講師、副教授和正教授。
科研人員分為研究實習員、助理研究員、副研究員和研究員。
正教授和研究員等級平等,助理研究員和副教授等級平等,其他依此類推。
孫教授就是一名教授,即教學,也科研。
孫教授是一位五十多歲的中年男子,禿頂,又圓又亮,戴著一副眼鏡,臉上總帶著笑容。
很多人看到他,就感到滑稽,想笑。
聽說,因為這形象,他的學生很喜歡聽他看,聽他課就好像在看小品似的。
孫教授連連擺手,笑道:“我可不行!”
說著還摸了摸頭頂,道:“我最近很忙,忙的頭髮都禿了,可沒時間去招待這些考察團。”
身旁幾人都哈哈大笑,你那是頭髮禿了嗎?你本身就沒頭髮。
“我也沒時間啊!”葉非無奈的道:“我也非常忙。”
“伱年輕,體力好,多忙一些沒事。”孫教授道:“論體力,我可沒法和你比。”
“而且,我這糟老頭子,去見這些外國人,有損國家形象。”
“你看你長的挺帥的,你上,絕對不損國家形象。”
“葉非!”關院長道:“你現在是111基