課間休息，張楚佳來調笑楊景行：“感覺怎麼樣？”
楊景行說：“我真希望他們多犯錯，就能多學到東西了。”
張楚佳呵呵：“可別謙虛哦。”
胡以晴說：“張老師是真教得好。”
張楚佳拍拍楊景行的肩膀：“去，露一手吧。”
楊景行苦笑：“你對我第一印象就這麼不好？”
張楚佳聲音清脆的哈哈：“真的，讓我看看，課間嘛。”
胡以晴也說：“你去彈一首，好讓張老師看看到底有些什麼問題。”
楊景行只得坐到鋼琴前去了，忐忑的說：“那我就彈599的第十八首。”
張楚佳點頭：“嗯。”又笑：“他們都還彈不好。”
可能是不同環境的孩子的競爭意識很不一樣，正在休息的三個小孩子都看著楊景行了。
楊景行的第一小節還沒彈完，張楚佳就叫起來了：“停，停！”看著楊景行：“你彈之前都不分析一下旋律聲部麼？你看看，這幾拍其實是模進的，你彈起來一點進行感都沒有！”
楊景行茫然：“模進？”
胡以晴連忙來解釋：“模進就是……你想，兩拍的音程關係是一樣的。”
“哦，哦，明白了。”楊景行連連點頭。
張楚佳不怕打擊人：“你不是吧，你譜怎麼背的啊？”
楊景行頂住壓力繼續，這立式琴的鍵盤觸感和音色比名牌三角琴還是差了一些，好在楊景行適應快。彈了幾小節後張楚佳又叫停：“比剛才好點，練習曲其實就是練音型，但是你怎麼沒型啊，和人恰恰相反。這一首中總共就幾種音型……”她給楊景行分析了，楊景行聽得連連點頭。
張楚佳還走到鍵盤前，親自示範了幾種音型，叫楊景行在開始：“慢點，只管慢點，十六分音符，別那麼快。”
楊景行又繼續，兩個小節後張楚佳就看胡以晴，有點吃驚的表情。可她還是叫停了：“小指別那麼重，不好聽，大拇指還可以。”
楊景行又彈了兩遍，張楚佳點頭了，對胡以晴說：“他指頭獨立性好，雙手同步不錯。”
可惜有小傢伙不願意受折磨了，來叫：“張老師，可以開始上課了。”
張楚佳才想起來：“哦，上課，上課……等我幾分鐘。”快步出門去了，胡以晴了解同類，也跟去上廁所。
………【第十五章 專家指點】………
“張老師，謝謝你。”胡以晴遞紙巾給張楚佳擦手。
張楚佳接過紙巾，很愛惜的擦拭自己的雙手，問胡以晴：“我聽教授說你是剛接手這個學生？”
胡以晴點頭：“以前給他們班上課，但是都不瞭解。”
張楚佳笑：“是個明星料。”
胡以晴疑惑：“他不是想當明星吧。”
張楚佳笑：“不然學我們，當老師？”
胡以晴強調：“楊景行很有天賦，真的。”
張楚佳點頭：“不然你也犯不著。”有天賦的張楚佳見得太多了，她自己也從小被別人這麼說啊。誰有資格評價別人的天賦！
第二節課上到一半的時候，李迎珍來了。胡以晴連忙站起來：“李教授，您好。”雖然楊景行也跟著站起來了，但她還是提了他的手臂一把。
李迎珍示意兩人坐，她要去關心那三個小傢伙。這些孩子學琴的經歷肯定是比楊景行豐富多了，練習的那些曲子也比楊景行彈得好聽，但是要他們彈《唐璜》就不可能了，手都沒那麼大。
李迎珍在每個孩子身上花了大概一刻鐘的時間，指出一兩個問題要他們改正或者練習。她對孩子挺溫柔的：“練了多少遍……有進步，但還是不夠好。”他說的那個小男孩有點胖，正