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學生們用神情表達了對主任教誨的虛心接受，主任又轉過來對楊景行說：“楊景行，我們聽你彈琴不是一次兩次了，前些次也很好，尤其技巧方面。但是今天我更高興，為什麼？因為今天更清楚地聽到了你自己，聽到了楊景行，你更深刻融入進去了，是不是？”
在主任的目光詢問中，老師教授們都表示了肯定，馮教授點頭評價：“個人sè彩更突出了，穩定了。”
“這很好，李教授對你的培養很成功。”主任表揚完，語氣突然嚴厲了一些：“但是，今天是演奏交流會，不是考級培訓班！老師認為你優秀，給你這個機會，不是因為你能彈拉三鬼火，也不是要你來教大家這些華麗技巧。你明白嗎？”
楊景行點頭：“我明白……不過大家平時都是聽教授們上課，我還能說什麼？”
李迎珍嚴厲命令：“就說你內心深處最真實的想法！”
楊景行點頭：“我有點惶恐。”
一陣笑聲中，楊景行連忙說：“不過既然要交流，接下里我就請今天賞臉的各位同學來演奏，然後我會說一點自己的看法。事先宣告，純粹是個人意見，跟吃東西的口味一樣。”
主持人連忙上去接力：“那好，接下來就有請今天第一位同學嘉賓，喻昕婷，她為大家演奏的是，楊景行的升c小調奏鳴曲第三樂章。”
大家歡迎，楊景行起身把凳子讓給喻昕婷，並且補充說明：“一點私心，讓她彈我的，是怕她把我比下去了，而且我可以隨意評論。”
一些人幹哈哈一下，喻昕婷笑得憋氣而尷尬，給老師們鞠躬後才坐下，然後看看和自己交換了位置正在擺放翻開譜子的楊景行。這些程式都是李迎珍事先確定過的，但是楊景行的臺詞屬於意料之外的臨場發揮。
李迎珍也搞個突然襲擊，站起來了嚴肅而不失和藹地對大家說：“這件作品，上次有些人已經在音樂廳聽喻昕婷彈過。還有不少人有譜子，相信也有人彈過，或多或少該有些體會。我提醒大家，聽的時候要注意幾個主題之間的發展對比，這時候就不要聯想到雨中驕陽那些東西了，仔細體會這件作品……昕婷，開始吧。”
整個排演室內的人都很認真，欣賞的，評鑑的，主持的，站著的，坐著的……最認真的是喻昕婷，而且認真得過猛，像是要找回當初在音樂廳裡激情忘我的感覺，但是她沒有很成功，形似意不似，少了一些偶然而良好的情緒。當然，因為這麼長時間的練習，不少細節又勝出了。
雖然譜子喻昕婷已經瞭然於心幾乎一音不錯，但楊景行還是翻譜。
喻昕婷彈完後，大家給了一小片掌聲。在喻昕婷和其他人的注目中，楊景行站了起來，高興：“還有一個私心，她彈可以給我的作曲專業提分。”
已經沒多少人願意附和楊景行那可憐的幽默感，他只得繼續，用挺中肯的樣子對大家說：“純粹站在作者的角度，我覺得喻昕婷的演奏能打九十分，滿分一百。很優秀，畢竟曲子本身就如此而已。純粹站在演奏者角度，我覺得我也能彈個九十一二分。”
大家的嗤笑讓喻昕婷不好意思地低頭看琴鍵。
楊景行繼續一副誠懇的態度：“說一下我自以為是的這一兩分差距在什麼地方。第三小節，右手的do、la、sol，她是這樣彈的……”
楊景行站著伸右手去鍵盤上演示喻昕婷的彈奏，喻昕婷稍微測一下身體讓出空間。
楊景行似乎進入了狀態：“我覺得這裡稍微輕了一點，如果是我，我會重一點，然後稍微有點停頓，但是很小……”
這已經是小得