著雙臂，專注地凝視著他們。可惜，無論我怎麼畫，我都畫不出記憶中的樣子。
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55我們的新班主任吳老師對我極其熱情、極其好，我平生第一次碰到對我這麼熱情的老師。
她下課後，會特意叫我到她辦公室，給我參考書，用筆勾勒出重點例題；每一次上完課，她會走到我桌邊問我，這節課講得如何，甚至颳風下雨的時候，她會特意提醒我注意穿衣服。
可她不知道我對老師有心理障礙，我已經習慣和老師保持距離，在這個世界上，除了高老師，我不可能再接受任何老師走近我。如果她像曾紅一樣，我至少還能做一個正常的學生，可是她的熱情、她的偏愛讓我害怕，她越熱情，我越冷漠；她越想接近我，我就越想逃避她。
我能感受到她受到了傷害，大概作為老師，她從來沒有碰見過如此“不識抬舉”的學生。
的學生，她是那麼想把我高高地舉起來，可我那麼迫切地想融入人群，恨不得她永遠不要理會我。
她的熱情在我的冷漠面前，頻頻受挫折，她的參考書我原封不動地還給她，她每次和我交談，我都惜字如金，甚至讓她在全班同學面前下不了臺，當她看到我臉色不好，關心地問我是否病了，想來摸我額頭時，我會躲開她，冷漠地回答：“我不是小孩，我知道自己有沒有生病。”
甚至，我為了讓她討厭我，故意不交數學作業，故意上她的課睡覺。
終於，她知道我是頑石，不是美玉，她開始放棄我，把她的熱情轉向關荷，關荷沒有辜負她，心懷感激地用做一個更好的學生來回報她，吳老師則享受著她付出帶來的成就感。
我開始心安，安靜地做自己的事情。
坦率地說，吳老師是個很負責任的班主任，全心撲在我們班，每天早到晚走，除了明顯偏愛好學生。不過，哪個老師不喜歡好學生呢？
可是她講數學課，熱情有餘，邏輯欠缺，她的課，我聽了幾次後，就發覺不如節約時間自己看書。不過，看的不是課本，是偵探故事，起源於關荷借給我的《福爾摩斯》，我太喜歡這種智力的較量，愛上這一類書，開始瘋狂地看各種懸疑故事，關荷為我打掩護，老師們裝作沒看見。
不知不覺中，我開始和關荷交談，她告訴我她最喜歡的小說，告訴我為什麼喜歡；我告訴她，我最喜歡的小說，告訴她我為什麼喜歡。我們交流對人物的看法和理解，對世界的認識，越和她交流得多，我越對她“高山仰止”。在同齡人中，我從沒遇見思想像她那麼成熟、深邃的女孩子，她表面上如普通的十六歲少女，可她的思想也許都已經超過二十六歲，我一直覺得自己早熟，可我的早熟帶著偏激、叛逆和邪惡，而她的早熟，卻帶著人生的隱忍、包容和智慧。
她讓我無比迷惑，在崇拜她的同時，卻更加痛苦。我覺得我這輩子，無論如何也不可能超過她。我的人生中幾乎沒有目標，唯一藏在內心最深處的目標，卻令人如此絕望！
其中考試成績下來，關荷班級第一，我班級第六，吳老師很滿意，她覺得這個排名才下常。說句老實話，我也覺得這才下常。
曉菲再次成為（２）班的班級第一，她嘻嘻笑著警告我少看閒書，多努力，別讓她贏得這麼沒成就感。
我不吭聲，其實不是我沒有認真複習，我是有控制地在看閒書，該認真的時候我也沒含糊，這個成績是我如今水平的真實反映，上一次的班級第一僥倖的成分更多。
我的理科成績和關荷差不多，但是關荷的英語超過我太多。進入初三後，所有的科目都開始匯總，考試不再僅僅考一個學期的知識，而是考整個初中所學到的