“咳咳，班長，我們只是開玩笑的，沒惡意啊！”
“是啊！開個玩笑而已，你別當真嘛！”
“周興也就上課沒帶書本，又走神而已，不會有大礙啦！”
艾曉慧班長之威一發，夾帶雌虎之威，起鬨的人一齊打了個寒顫，偃旗息鼓，幾個男生連忙安撫起來：
智科一班的‘不正之風’被班長艾曉慧一句話壓下去，教室外的走廊上，嚴教授卻被周興越說越憤怒，怒火熊熊。
周興一靠近，嚴函石便劈頭蓋臉地斥問他：“上課為什麼不帶課本，為什麼走神！”
“我的課本還沒領，打算下課後去圖書館領，我剛才在思考一個問題，思考的太入神了。”周興老實地坦白：
“思考什麼問題？”看周興不像說謊的模樣，嚴教授不由被周興思考的問題轉移了注意力。
“我在思考如何讓人工智慧如何產生智慧，0與1組成的計算機語言，需要新增什麼樣的‘變數’才能讓計算機誕生‘智慧’！”周興解釋道：
“嗯？”聽到周興思考這麼深奧的問題，嚴函石微微愣了一下，隨即感覺自己好像被這小子忽悠了，這麼深奧的問題能是一個大一新生思考的問題嗎？
嚴函石氣極而笑，似笑非笑地看著周興：“哦，這個問題你是怎麼‘思考’的呢？”
周興沉默以對，不知道怎麼樣向嚴教授描述自己的思路，剛才差點能抓住的那一縷靈感已經被下課鈴聲打斷了。
第五十四章 飄渺的靈感
嚴教授看著周興冷冷地問：“怎麼，回答不上來嗎！”
“教授，這可是世界性難題，我答不上來很正常啊！”周興奇怪地看著嚴教授：
“……。”嚴教授翻了個白眼，被周興堵得說不出來話。
回過來神，嚴教授虎目一瞪，這小子明明上課走神，居然睜眼說瞎話，簡直無法無天。
“年輕人不要好高騖遠，上課不專心聽講，居然用這種藉口忽悠我，回去寫一份檢討，明天交給我。”嚴教授含恨訓斥周興道：
周興微微一呆，擺手辯駁：“不，教授，我不服！”
“你說什麼？你不服？”嚴教授不可置信地看著周興，驚怒交加：
“是的，我不服，我沒有好高騖遠，您教的課我自己都學會了。“周興看著嚴教授，神情淡定：
“哦？這麼說還是我錯怪你咯！既然都學會了，我的課你以後都別來上了！”嚴教授怒不可遏，瞪了周興一眼，說完轉身就要離開，怕再呆下去，忍不住動手揍周興一頓。
太氣人了，他在北大教了這麼多年書，就沒見過樣的學生，不知悔改不說，居然還敢頂撞他，嚴教授氣的直哆嗦。
要是讓嚴教授就這麼走了，這個誤會就算跳進黃河也洗不清了，以後在學校的日子還怎麼過。
“嚴教授，你要宣佈處罰，也要給學生一個申辮的機會吧，您稍等一下，容許學生把話等候說完行嗎？“周興挽留道：
聞言，嚴教授轉過身來，審視的目光落在周興的臉上，倒想看看他能說些什麼。
“說吧！不能說個子醜寅卯來，資訊科學技術概論這科你別想過了！”嚴教授瞪著周興鄭重警告道：
”嚴教授，資訊科學技術概論這本書的內容我能倒背如流，第65頁，主講軟體的階段：第一階段：40年代中期到50年代中期，實用高階語言的出現前，…，第二階段：50年代中期到60年代中期，軟體工程出現前……，第三階段，……；第85頁，計算機平臺結構的演變：單機結構，主/從結構，客戶機與伺服器結構，機群機構，網路結構…，第115頁，…：”周興看著嚴教授，滔滔不絕地背誦起來：
嚴教授面